Conoce el Concurso Andalucía se mueve con Europa, participación alumnado de todas las provincias andaluzas.
lunes, 29 de septiembre de 2014
3 er TRIMESTRE: DÍA DE EUROPA 9 MAYO
Día de Europa, 9 mayo, información.
Conoce el Concurso Andalucía se mueve con Europa, participación alumnado de todas las provincias andaluzas.
Conoce el Concurso Andalucía se mueve con Europa, participación alumnado de todas las provincias andaluzas.
2º TRIMESTRE: DÍA DE ANDALUCÍA 28 FEBRERO
El 28 de Febrero celebramos el Día de Andalucía. Os propongo algunas actividades.
Feliz Día de Andalucía
1er TRIMESTRE: DÍA DE LA CONSTITUCIÓN 6 DICIEMBRE
El Día 6 de Diciembre celebramos el Día de la Constitución Española.
Para 1º ESO, os propongo algo sencillo, con este enlace.
Para 1º ESO, os propongo algo sencillo, con este enlace.
domingo, 28 de septiembre de 2014
SE PUEDEN HACER COSAS
3 er TRIMESTRE: 17 MAYO DÍA DE INTERNET
Celebración Día de Internet, información a través del enlace.
Gracias a Internet podemos disfrutar de nuestro blog, somos capaces de compartir, comunicarnos, enseñar, aprender, descubrir, imaginar, conocer, viajar, buscar, encontrar...
Gracias a Internet podemos disfrutar de nuestro blog, somos capaces de compartir, comunicarnos, enseñar, aprender, descubrir, imaginar, conocer, viajar, buscar, encontrar...
¡Muchas gracias Internet!
viernes, 26 de septiembre de 2014
DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
Accede al DRAE, tenedlo siempre en el Escritorio de vuestro ordenador, ampliad vuestro vocabulario.
CAZA DEL TESORO, WEBQUEST, WEBLOG O BLOG: ACTIVIDADES TIC EN CLASE DE LENGUA
jueves, 25 de septiembre de 2014
COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN, ESENCIA DEL TEXTO
A la hora de escribir un texto, hemos de tener en cuenta, una serie de reglas, como son los marcadores textuales, que hacen que un texto sea coherente, esté cohesionado y sea adecuado, en este enlace tenéis la información.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ INTELIGENCIA EMOCIONAL
Me parece interesante que conozcáis la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, el cual nos habla de La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número como lo es el coeficiente intelectual (CI).
Os dejo el link, por si os sirve. Y un vídeo ilustrativo.
Hay una plantilla que puede servir de esquema, para visualizar todas las Inteligencias que poseemos, espero os sirva de ayuda.
La Inteligencia Emocional puede ser nuestra gran aliada, Daniel Goleman nos lo explica , enlace.
Os dejo el link, por si os sirve. Y un vídeo ilustrativo.
Hay una plantilla que puede servir de esquema, para visualizar todas las Inteligencias que poseemos, espero os sirva de ayuda.
La Inteligencia Emocional puede ser nuestra gran aliada, Daniel Goleman nos lo explica , enlace.
LIBROS LECTURA
Libros de lectura obligatoria y opcionales 4º ESO
CUARTO
ESO
Lectura
obligatorias:
Bécquer, Gustavo
Adolfo.- Rimas y algunas leyendas
García Lorca,
Federico.- La casa de Bernarda Alba
Selección
de algunos libros de entre los siguientes:
Dahl, Roald.- Los
mejores relatos. Alfaguara
Esquivel, Laura.- Como
agua para chocolate
Sepúlveda, Luis.- El
viejo que leía novelas de amor
Hemingway,
Ernest.- El viejo y el mar.
Neruda, Pablo.- Veinte
poemas de amor y una canción desesperada
García
Márquez, G.- Relato de un náufrago.
miércoles, 24 de septiembre de 2014
3 er TRIMESTRE: DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 5 DE JUNIO
1er TRIMESTRE: 16 DE DICIEMBRE DÍA DE LA LECTURA/ 3er TRIMESTRE: 23 ABRIL DÍA DEL LIBRO
Día de la lectura en Andalucía.
Animación a la lectura, Día del libro.
Actividades TIC de animación a la lectura.
DIFERENCIA ENTRE PUBLICIDAD Y PROPAGANDA
Un tema muy interesante para trabajar en clase de Lengua es la Publicidad y Propaganada, nos puede enseñar a ser críticos con todo lo que vemos, a través de este enlace, os podéis informar sobre ella y hacer una presentación.
TIPOLOGÍAS TEXTUALES
Os recomiendo un enlace, clarificador, sobre las distintas tipologías textuales o clases de textos, espero os ayude.
martes, 23 de septiembre de 2014
COEDUCACIÓN 1er TRIMESTRE: 25 NOVIEMBRE: DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO; 2º TRIMESTRE: 8 MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LAS MUJERES
Este Bloque va dedicado a Coeducación, Igualdad de hombres y mujeres.
Día Internacional de las mujeres ( 8 de marzo); propongo varios vídeos, para que reflexionéis sobre ello.
También al Día contra la Violencia de Género ( 25 de noviembre).
Hay personas que en Andalucía están trabajando en el tema de Violencia de Género en las TIC, para detectar, prevenir y actuar, ya que internet puede ser nuestro aliado contra la violencia o convertirse en un problema, merecen nuestra atención para que nos hagamos eco de que es una cuestión de tod@s:
Amparo Díaz, abogada experta en Violencia de Género, link.
Películas sobre la situación de la mujer en el mundo.
Celebración en el IES, 25 noviembre, Día Violencia de Género, Intersección Hombre/Mujer con la plantación de flores por parte del alumnado.
Celebración en nuestro Instituto del Día Internacional de la Mujer, 8 marzo, con Talleres sobre Igualdad.
GENERACIÓN DEL 27
Bueno chic@s, ahora algo que seguro os suena más, Grupo poético del 27, Generación del 27, nueva tarea, enlace.
VANGUARDIAS
Esta webquest se realizará por grupos, se trata de las Vanguardias, o renovación estética de principios del siglo XX y, este es el enlace.
GENERACIÓN DEL 98
De nuevo otra webquest sobre la Generación del 98 o literatura de fin de siglo XIX, aquí tenéis el enlace.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN LENGUA 4º ESO CURSO 2014/15
CUARTO
CURSO DE LA ESO. 2014-2015.
Extracto
de de la programación de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. El informe
completo se encuentra en el Departamento para su consulta.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
1.- Extraer las ideas principales y los datos relevantes de
presentaciones e identificar el propósito, la tesis y los
argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de
comunicación o en el marco escolar.
2.
Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre
temas relacionados con la actividad académica o la actualidad
social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y
diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y
de las tecnologías de la información y la comunicación.3. Extraer
y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en
los textos escritos más usados para actuar como miembros de la
sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de
aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas
secundarios; distinguir cómo se organiza la información.
4.
Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito
público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones
que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos;
inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se
organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y
juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.5.
Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o
digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con
claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y
valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el
texto.6. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del
uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos
orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los
textos.7. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en
la reflexión sobre el uso.8. Utilizar los conocimientos literarios
en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos,
atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las
formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura
contemporánea. 9. Exponer una opinión bien argumentada sobre la
lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el
siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los
elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el
oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y
con la propia experiencia.10. Explicar relaciones entre las obras
leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que
aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la
actualidad, realizando un trabajo personal de información y de
síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y
recreación, en soporte papel o digital.
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1.
Evaluación inicial. Aproximadamente a lo largo de las cuatro
primeras semanas, se realizarán pruebas para detectar los
conocimientos previos en: las destrezas básicas y conocimientos
lingüísticos y literarios, así como en la implicación en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo se valorará el nivel
de asimilación y comprensión de los nuevos contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
2.
Evaluación formativa o procesual: la evaluación será continua,
nunca se incluirán todos los contenidos que se hayan visto a lo
largo del periodo evaluativo. Solo se evaluarán siempre aquellos
contenidos que hacen referencia a las destrezas básicas y
conocimiento de la lengua.
2.a.
Cada evaluación tendrá un mínimo de dos pruebas escritas, cuya
valoración será de un 70% de la nota final. Para superar la
evaluación, hay que tener un mínimo de 4 puntos de media en estas
pruebas.
2.b.-
Estas comprenderán los contenidos ya explicitados, referentes a las
destrezas básicas, la lengua como objeto de conocimiento y
conocimientos literarios.
2.c.-
¿Cómo escribir?
Los errores evaluados en cada actividad y prueba escrita restarán
hasta dos puntos, y serán los siguientes: a.-
Presentación: los
errores en la presentación (Márgenes,
limpieza, legibilidad, estructuración externa en párrafos,
sangrado...), hasta
-0,75. b.- Signos de puntuación: por cada dos errores, - 0,25.c.-
Ortografía: por cada dos faltas, -0,25. d.- Acentuación: por cada
cinco tildes, - 0,25. e.- Por cada tres errores léxicos:-0,50.
f.-Por cada tres errores morfosintácticos: -0,50.
g.-
Estructura interna según el tipo de texto (narración, descripción,
exposición, argumentación, diálogo…): hasta - 0,75. g.-
Coherencia y cohesión: por cada dos errores, -0,25. Si,
en este apartado, la puntuación que debiera restarse fuera de 0,5
o menos, la nota del examen podría subirse hasta un punto.
2.d.
Lectura: la o las lecturas obligatorias tendrán una valoración del
10% de la nota. El resto de de lecturas voluntarias podrá subir
hasta un 30% de la nota de evaluación, siempre que se saque un
mínimo de un 4, en la media de las dos pruebas escritas.
2.e.-
Escuchar y hablar, trabajos y realización de tareas
interdisciplinares. La implicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje: Actitud activa. Presentación de una libreta
con los ejercicios realizados y corregidos. Este apartado se valorará
un 20% en la nota de cada evaluación.
3.
Evaluación final: valorará el progreso global y
será fruto del proceso de evaluación continua.
4.-
Evaluación de septiembre. Al alumnado se le entregará el documento
adjunto en el que se explicitan las competencias no alcanzadas, los
contenidos que corresponden a las mismas y las actividades.
Se
realizará una prueba escrita, en la que se seguirán los mismos
criterios que en el periodo lectivo. Será obligatoria la entrega de
una libreta con todas las actividades realizadas durante el verano.
Estas actividades podrán subir la nota de evaluación hasta un 30%,
si en la prueba escrita se obtiene un mínimo de 4 puntos.
Almería,
de septiembre de 2014.
La profesora
Córtese
por aquí
............................................................................................
He recibido por escrito un
extracto del informe sobre los criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación, y criterios de calificación. Almería,
de septiembre de 2014.
domingo, 21 de septiembre de 2014
EL PODER DE LAS PALABRAS
MODERNISMO
Como ya os estáis familiarizando con las webquest, ahora vamos a trabajar sobre el Modernismo, muy fácil, a través del link.
REALISMO
En cuanto al Realismo también debéis hacer otra webquest, que os dejo en el siguiente enlace.
Para comprender mejor este movimiento literario, recuerda que en la literatura inglesa destaca Charles Dickens dentro de este movimiento del Realismo, un ejemplo es el libro de lectura de Oliver Twist, que debéis leer.
También Dickens es conocido por su libro Cuento de Navidad.
Canción de Navidad, Cuento de Navidad o El cántico de Navidad, cuyo título original en inglés es A Christmas Carol, es una novela corta escrita por el británico Charles Dickens y publicada originalmente por Chapman & Hall el 19 de diciembre de 1843. Cuenta la historia de un hombre ávaro y egoísta llamado Ebenezer Scrooge y su transformación tras ser visitado por una serie de fantasmas en Nochebuena. La novela consiguió un inmediato éxito y el aplauso de la crítica.
Diferencias entre el Romanticismo, anterior movimiento literario y, el Realismo.
A través de este esquema podéis tener una síntesis visual.
Las asignaturas no son compartimentos estancos, sino que todo está relacionado.
Para comprender mejor este movimiento literario, recuerda que en la literatura inglesa destaca Charles Dickens dentro de este movimiento del Realismo, un ejemplo es el libro de lectura de Oliver Twist, que debéis leer.
También Dickens es conocido por su libro Cuento de Navidad.
Canción de Navidad, Cuento de Navidad o El cántico de Navidad, cuyo título original en inglés es A Christmas Carol, es una novela corta escrita por el británico Charles Dickens y publicada originalmente por Chapman & Hall el 19 de diciembre de 1843. Cuenta la historia de un hombre ávaro y egoísta llamado Ebenezer Scrooge y su transformación tras ser visitado por una serie de fantasmas en Nochebuena. La novela consiguió un inmediato éxito y el aplauso de la crítica.
Diferencias entre el Romanticismo, anterior movimiento literario y, el Realismo.
A través de este esquema podéis tener una síntesis visual.
Las asignaturas no son compartimentos estancos, sino que todo está relacionado.
ROMANTICISMO
Aquí tenéis el enlace para el primer trabajo del curso, del Bloque de Literatura, el Romanticismo, ánimo chic@s es sencillo.
PÁGINA WEB PARA AYUDARTE EN LENGUA
Os deseo muy buen curso escolar, pero sobretodo, que lo que compartamos sea recíproco, y si os puedo ayudar tanto académica como personalmente, creo que me daré por satisfecha. Lo demás depende de vosotr@s, de vuestras aspiraciones, motivaciones, ilusiones y esfuerzo personal.
Gracias por compartir experiencias, vuestro destino está en vuestras manos, ánimo, dedicaos a lo que os gusta y saboread el camino.
A través de este enlace podéis acceder a varios materiales y recursos que os ayudarán en la clase de Lengua.
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